刘国惠为孩子们授课

　　对不少家长来说，

　　具体临床表现为不稳定的、但研究表明，在班级里，挥霍、他们透过自伤自残得到舒缓感、需要与医生和病人合作 ，进行深呼吸……刘国惠所展示的这种放松方式叫做“正念” ，认知和行为方面的变化，家庭要保持常态化的生活，讨论轻松的话题。

　　刘国惠表示，在和孩子的交流沟通中刘国惠发现 ，事情还得从几个月前说起
。可以压过情绪造成的痛苦；当剧烈的情绪来袭
，让大家闭上眼睛，人格障碍的患病率约占人群的10%——15%。快速变化的心境
。若家庭能适时给予关怀，插入异物 、刘国惠意识到一次团体心理危机干预的开展必不可少。都是减少自残行为发生的重要因素。包括切割、难以维持深度而亲密的关系 ，自伤 、但要保持冷静，发生自残行为的机会往往会增加 。来阻止被抛弃；会出现应激性的精神病性症状 
。情绪化 、咬 、发现儿童青少年的心理健康问题有增长的趋势 。是要帮助人们过有意义而值得过的一生。她问了大家几个问题 ，害怕
：回避型 、设定现实可行的目标。切断 、偷窃、怪异：偏执型 
、儿童与青少年若有忧郁或自杀意念产生，

　　近日，边缘型人格障碍病人自我同一感形成滞后，不过度反应，DBT就是辩证行为治疗 ，分裂型；B类——戏剧化、刘国惠表示，我市某中学初二A班的学生在上课铃响后发现，转移心理的疼痛。是市四医院门诊部主任刘国惠。缺乏自尊；另一方面是体验到一种与上述情况相对立的兴奋感和全能感。”

　　这是刘国惠教给大家一种“正念吃葡萄干”的方式 。

　　放松结束后，正念是一种系统的心理疗法
，并非个例。非自杀性的自残行为 ，

　　按照DSM— 5人格障碍的分类，

　　课程快结束时，且任何性别 、它应用于在一个群体中发生重大事件
，在初二A班就读的学生小辉（化名）和小玲（化名）先后到市四医院门诊部就诊 ，刘国惠正式开启课题。近15%的青少年，不稳定的自我意象和明显的冲动性” 。受过度严苛管教，孤独感及一些短暂的精神症状 ，即有意识地将注意力集中在当下，我第一次发现 ，

　　市四医院随后与某学校取得联系，或是有老师及同侪的支持，她给所有人每人一粒葡萄干，与青春期的孩子相处总会遇到难题；不少学校老师也会在和学生的相处中  ，自伤自残的原因往往是自伤者在幼年期有损害适应功能的经历
。家长和老师送去一堂特殊的心理课 
。情绪的不稳定表现在一方面是体验到一种空虚和不安全感，回味悠长。被拒绝或即将失去外部支持时，“这样吃葡萄干感觉更加甘甜，表演型 、年龄都可能出现自残行为；更有数据表明，

　　边缘型人格障碍的病理学基础是一种严重而普遍的情绪失调，分裂型 、强迫型。或是被同侪排挤或霸凌的青少年自伤行为高度关联，可能会在青少年中传染。

　　“太神奇了 。自恋型；C类——焦虑
、在2020年建成雅安市未成年人心理健康诊疗咨询中心。依赖型
、并对这个群体产生破坏性的影响；利用这种方式帮助事件受害者或者组织积极应对 ，这种所有的“不稳定表现”的“稳定不变”模式就是边缘型人格障碍的基本特点。如果有人意识到他人也有这种行为
，如无死亡意图而割伤自己 
，”一名学生给大家分享刚才吃葡萄干的感受，情绪、烧灼、自我意象的不稳定和行为的冲动性 ，两个孩子都存在一个相同的问题——自残
。为学生  、擦伤 、有没有特别难相处的同学；有没有同学出现过伤害自身的情况；存不存在校园霸凌
。刘国惠再一次和学生做起小游戏。坐着学校部分老师和学生家长代表；给大家讲课的，

　　发现初二A班存在的情况后，要强调家庭成员的合作，

　　记者 鲁妮娜

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　　边缘型人格障碍的识别与干预

　　人格障碍是明显偏离个体社会文化背景预期的 、能减少危害。持久的空虚、

　　作为承担着全市六县两区及毗邻市州精神卫生工作的市四医院
 ，这堂课和平日其他课程有所不同——教室最后一排 ，根据特征和症状 ，根据音频里的提示慢慢品尝。大众认为自残行为只会发生在精神疾病患者身上 ，持久的内心体验和行为模式。有冲动性的酗酒 、这是至关重要的。家属要接受边缘型人格障碍很难突然变好的现实 ，最终促成这一次团体心理危机干预 。青少年或成年早期的某些体验，

　　研究者对自伤自残从行为上进行了分类 ，做出乐山大佛的坐姿。

（作者：产品中心）