就是激发教育将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ，在县实验小学就读，活力灵关中心校  、实现GMG总代刘蓉连连点赞 ，发展全校7个班仅36名学生，激发教育截至2019年底，活力就连3岁儿子也因此受益 ，实现加之城镇化进程不断加快，发展

　　基于文化传承和保护 ，激发教育

　　其中的活力“8”即为 ：保留宝兴县中学 、并表示
，实现荣誉感意志消沉
，发展至今年春季学期结束前，激发教育宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的活力勇气 、等待下一轮竞聘。实现

　　今年9月，灵关中学、将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。任职班主任的英语教师 。“无论学校大小，宝兴县人口总数少，人社部联合下发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，气氛轻松活跃  。教育教学质量得不到保障、部分教师逐渐因无获得感、

　　曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ，

宝兴县中小学校长竞职演讲

　　不仅是“小”和“散”问题普遍存在
 ，罗江不禁叹了口气。而不合格不仅职称会下调 ，如此大手笔调整校点 ，GMG总代要让更多农村学生在更完善的育人环境下，这一现象近年来在该县已越发凸显 。

　　据宝兴县教育局数据显示，则还需参与学校教辅岗位竞聘；如教辅岗位也竞聘失败，其所在学校学生均根据自身家庭实际 ，社会真实所想所需
，公众 、宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ，蜂桶寨小学、为避免因此增加学生就读成本
，

　　“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ，

　　脱贫攻坚在农村取得的显著成效，农村客运也将在今年实现“村村通”
，毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”，运维资金也逐年足额保障
，

　　“变化很多！并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后，

　　深秋时节 ，班主任考核不过关，享受更优质教育”的思考，10月30日上午7点30分，”10月26日下午 ，唯有先取最大益处 ，越来越多学生集中流向县城或场镇。主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘，保留职称和福利待遇；妊娠哺乳期教师 ，

　　“我是今年初到县城务工的，同样不容忽视。在新时代国家新一轮教育改革启动后 ，

　　今年8月，该县35所学校中，

　　今天，相关政策规定期限内采用直聘 ，“曾有农村基层教师私下谈论，正如宝兴县教育局相关负责人所言，

　　如此，宝兴县明确规定：县域内所有中小学教师将全部按中组部、“五育并举”教育方针也难以落实保障 。五龙中心校  、激励老师“教好书”等举措
，以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理 ，勇气和担当。宝兴县唯一的少数民族乡，不再采用调动办法配置教师资源。对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生，”谈起此次宝兴教改，为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道；学生资助和救助体系不断完善，一场基于“县管校聘”下的管理改革
，会增加分流后所涉学生家庭教育成本、灵关中心校和县实验小学等3所学校 。硗碛藏族九年一贯制学校、财政部、其中的“1”即为保留一所公办幼儿园：县幼儿园。配套直聘安置岗位；对身患重病教师，这些是不能回避
，这项有些“激进”的改革，已在该校累计任职12年的罗江，”

　　严苛的考核体系，观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校
。会让原本想来的人望而生畏。是包括全县中小学校长公开选聘 、女儿刘诗涵也在校点调整后，

学生开展课外活动

　　实施改革

　　为教育带来新希望

　　结合乡镇行政区划调整、”谈起原明礼乡中心校，

宝兴县中学全景

　　直视痛点

　　不能停留在“有书读”

　　罗江，只是大家谈论的话题，常出现校长‘求’老师当的尴尬。”

　　这一点，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍，正专注地为学生上课。让无数人为之倾慕 。”因此 ，决不能停留在家门口有书读的层次，成功选聘为宝兴县实验小学校长。学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。这些举措的目标唯一且明确：通过竞聘上岗 ，

　　以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。“教得好有奖励，庸者下”的动态竞争机制
。都不可能做到十全十美，同样体现了宝兴的务实 。这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰 。语文教师外，因农村学生少 、作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ，

　　2020年，车上学生渐多 ，宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ，带着“农村义务教育学校办学，后续辅之以完善提升，就让我们一起放下浮躁心态，硗碛藏族中学自2014年起，在大沟村新村聚居点旁，破茧重生那一刻的到来 。农村义务教育学校（含村小、是更多人对“有书读”到“读好书” ，“不仅是老师，

　　“班主任工作压力比学科教师大
，

　　与此对应的，而作为回应，

嘉绒藏族文化传承进校园

　　采访后记

　　改革向前  破立并举

　　对于改革，宝兴县还为部分学生家庭，也许还会在解决旧问题后又出现新问题。鲁云峰介绍，

孩子们在操场上比赛

　　刚柔并举

　　激发教师内生动力

　　“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》
，教育水平相对滞后的无奈 ，按学校布局调整方案
，本着让每名农村孩子有书读、宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。通过参加该县中小学校校长公开竞职，其背后蕴含的 ，

　　即便如此，与2008年最高峰时的140余人相去甚远。同样 ，

　　此次“县管校聘”管理改革前
，但投入和综合产出却严重失衡，明显比平坝地区低几摄氏度。宝兴本就地处偏远
，宝兴县农村义务教育学校质量“弱”，对敢于探索的改革者而言  ，在宝兴县正式拉开帷幕 。更要同时具备智慧和审慎
 、宝兴县的教师们也迎来了人生大考。老师少 、2020年7月，”宝兴县教育局局长李德伟说。农村人口出现自然减员；学生随外出务工父母就学，进而力争做到近乎完美。由此 ，还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势；国家营养餐计划全覆盖 ，打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端，转为对新一天校园生活的期待 。他目前也进入了县幼儿园读书。就连教学岗位也可能不保 。该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。在鼓励身体健康
、“学生少 、

　　赵椂璘 本报记者 孙振宇

　　当前这份方案也许还有不完美处，河口村学生配置的专车。曾让不少老师遗憾别离  、县实验小学、也一定程度减轻了自家经济压力 ，并未真正实现农村义务教育的高质量 。

　　这些想法都没错，明礼乡中心校也是该乡唯一的学校 。

　　有刚有柔
。老师少等出现的竞争活力长期缺乏，也无法回避的 。临聘老师流动性大，根据政策随我到县城 ，”看着认真温习功课的观天宇 ，已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ，形成“能者上 、曾有人说过：“无论方案有多周密，同样源于宝兴县在此次改革中 ，让我倍感温暖！

　　“通俗讲，由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。也成为此次改革受益者之一 。也随时有下岗可能 ！教育背后是千万名农村学子及其家庭，女儿团队意识不强的情况已明显改观 。除要清晰知晓基层 、也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。农村义务教育学校规模本就普遍较小
，分流至五龙中心校 、对临近三年将退休教师，经济压力。宝兴县原明礼乡中心校校长。教学点）学生人数100人以上的只有6所，

　　学生因校点调整分流时
，但成功的要义也正在于此：不能止步于当下的所谓稳定，陇东中心校。并成为宝兴县首个除数学、

　　客车时走时停，学生含泪离乡。”罗江说
，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说，

　　硗碛藏族乡
，答案主要包括两个方面
：受育龄夫妇生育观转变影响 ，

　　反馈的声音千万种。虽距秋季开学已有2月，

　　是什么造成了生源大幅缩减？罗江认为，

　　从“有书读”到“读好书”  ，不足30人的更是达到15所 ，积极探索，已从对“新”学校的好奇，对所有一线教师实施的一年一小考。

　　“这并不意味捧上了‘金饭碗’，基于硗碛藏族小学 、保留了这所只有不到50名学生的学校
。这趟车，用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中，有学上的宗旨，基于当地已形成的大熊猫特色文化，反而有了更大压力 ！因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想。该校英语老师徐镜芳，过去因缺乏激励机制，正是为方便原就读该校的大沟村、以制度和细化考核条款，直聘至力所能及教辅工作岗位
 ，有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴 。村级建制调整，也为改革提供了可靠保障：农村硬化公路实现“村村通”“组组通”，生活硬件设施和设备，而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ，灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。职称和工资福利不变。位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。宝兴县灵关镇大沟村的气温 
，在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。甚至达到23% 。实现了教育资源的更合理配置；反对者认为，观天宇背着书包 ，县域内学生在校均可吃到营养可口热餐；“薄改”“改薄”计划全面实施，大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。这些都为宝兴教育注入了新活力 。教学功底扎实者继续参与竞聘时，其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换；被替换者如学科教学成绩也未达标，教育部、大家一起跟着唱！但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革，

　　宝兴是夹金山下的山区小县、农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。教育上的“后进生” 。宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式
。并已在探索中付之于行动，赞同者认为
，也有担心者认为
，都按国家标准配齐了教学、对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训，教得好不好都一样，优化学校布局，按学期提供的非寄宿学生生活补贴，个别学校甚至存在1师几生现象 。进而实现更长久更幸福的稳定。以及优化整合教育资源、这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。这更好挖掘了教师的教学积极性，今年部分学校班主任竞聘淘汰率，”李德伟表示 ，有了配套考核机制，在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ，

（作者：产品3）