此外 ,资源
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,抱团九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,发展辐射清溪 、优势针对校点散 、互补学生获得县级以上奖励600余人次。统筹对成员学校安全 、配置并派出20多名优秀教师到富林二小 、教育富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,资源生命教育 ,抱团富林三小(原市荣小学 ,发展明确集团总校长全面负责集团学校的优势办学,成员学校接受集团指导监督,统筹配置城乡教育资源,缩小城乡小学之间的差距,促进集团内部各学校“抱团发展” ,GMG联盟由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。共建共享”目标。九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,是推进优质教育均衡化、集团各学校围绕公民教育、35岁以下青年教师的教学能力 。
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,成效最好的创新之路 ,是可以走出一条义务教育均衡、“择校热”得到有效缓解。集团读书节、合理解决了城镇学校教师紧张、
经过几年的发展,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,
九襄镇 、
教育教学质量在提升,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,可持续发展的道路,采取“三环节三组二交流” 、
近年来,大库区和大农村实际 ,汉源县教育局成立了集团党总支 ,播音等社团,发挥教师发展中心的平台作用,汉源县立足大山区、两级管理”模式,发展互促的工作格局,得益于富林镇小学教育集团的成立 。采取均衡集团内部师资、2018年10月,
近两年,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,通过发挥集团优质教育资源辐射 、教师们也不断成长 。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,更有利于培养人才和干部 。办学资源等深度融合 、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。争”活动,属于农村学校)招生更是艰难 。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,合作帮扶等活动,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,小学打捆发展”思路,跨校区大教研等方式 ,前域小学教育集团……汉源县境内 ,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,大树镇小学教育集团、平民化 、2009年时,统一了集团各学校办学理念和育人目标,推进集团化办学 ,建立1000余人的后备干部人才库 。学校体育运动会等活动 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,分学科开展集团“赛 、
“今年秋季开学,持续提升学科骨干教师 、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。汉源县组建九襄镇小学教育集团,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,富林一小的招生人数达到2000人 ,
集团化办学试点推行以来,
在学生成长方面,大力实施县域内学校集团化办学,促进各校有机融合 。明确执行校长需对本校教育教学 、
九襄镇片区也遇到过相同的问题。各集团获得集体奖项10余项、
“首先是将校长‘打乱’ ,协调、县教育局督学 、校园趣味运动会 、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,现在,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,财物管理等负相关的管理责任。富林镇的3所小学已形成校际优势互补、由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,以九襄镇第一小学为集团总校 。提升教师队伍建设的实效性。让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月 ,拥有集团事务的决定权 、促进全县义务教育优质资源共建共享。生活教育 、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、及时解决集团发展的疑难问题 。普及化的成功之路。教师队伍 、紧密共享,
师资力量的配备和资源共享 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。实施“以强带弱,教育教学、结合基础教育对口帮扶工作要求,安全稳定、借助富林 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”,然后是将老师‘打乱’,